This paper investigates the socioeconomic determinants of parenting style in the context of a developing country using early childhood panel data from rural Thailand. Our key findings are that more patient caregivers tend to be more authoritative than authoritarian, caregivers are more likely to be authoritative than authoritarian when they observed more behavioral problems from their children, and caregivers exhibit more authoritarian than authoritative parenting if they perceived the community to be more dangerous. We also find that families with fewer resources, proxied by wealth, marital status, and parental absence, are more likely to be authoritarian
This paper investigates the effect of material incentive motivation on the working memory performance of kindergartners using a large-scale randomized controlled trial covering 7,123 children from 19 provinces of Thailand. This study measures working memory of young children using the digit span task. The first gfinding is that material incentive motivation raises the working memory performance of young children (p < 0.05) but the impact is not practically significant (less than 4 percents of the mean of the control group). The second one is that young children with different background characteristics respond to material incentive motivation uniformly except with respect to child age. The third finding is that school readiness is the most predictive variable for the working memory performance of young children
Teaching at the right level (TaRL) เป็นโครงการที่ Pratham ซึ่งเป็น NGO ขนาดใหญ่ในประเทศอินเดียพัฒนาขึ้นมา โดยยึดหลักการว่าการสอนนักเรียนควรสอนให้ตรงตามระดับความสามารถของเด็ก ไม่ใช่สอนตามหลักสูตรของแต่ละระดับชั้นที่เด็กอยู่ ซึ่งอาจทำให้เด็กตามบทเรียนไม่ทัน โครงการ TaRL นั้นมุ่งเน้นไปที่ทักษะพื้นฐานการอ่านและการคำนวณ โดยในช่วงแรกโครงการส่วนใหญ่จะดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่หรืออาสาสมัครของ Pratham เอง และเป็นลักษณะของการสอนเสริมเพิ่มเติมจากการเรียนการสอนปกติในโรงเรียนรัฐบาล ซึ่งมีผลสัมฤทธิ์ดี จากนั้นจึงมีความพยายามที่จะขยายแนวการสอนแบบนี้เข้าไปในระบบโรงเรียน แต่เมื่อส่งต่อให้ภาคส่วนอื่นทำต่อแล้ว โครงการกลับได้ผลไม่ดีนัก อย่างไรก็ดี เมื่อคณะผู้วิจัยพบปัญหาในการดำเนินงานแล้ว จึงมีการปรับการออกแบบ (re-design) กระบวนการขยายผลและทดลองซ้ำอีก จนกว่าจะได้โมเดลที่มีประสิทธิผลและนำไปทำซ้ำ และขยายผลในระบบโรงเรียนรัฐบาลพื้นที่อื่น ๆ ได้
